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多媒体课件制作探究

2014-5-16 09:02| 发布者: dzly| 查看: 721| 评论: 0|原作者: 周婷

摘要: 计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术,越来越受到人们的重视,,它打破传统单一的教学模式,引领教学进 入一个多元化的发展空间。本文主要针对多媒体教学课件的制作过程进行研究,综合分析课件设计过程中素材采集方 式、编辑软件的选择,以及艺术画面构成的把握等,使制作出的课件更能发挥其应用的功效,便于传播,利于学习。
  随着个人计算机日益普及,知识更新换代周期愈见缩短。在各领域人们利用计算机完成一个又一个跨时代的飞越,计算机给人类带来的宝贵财富,是无法用言语来表达的。计算机辅助教学(CAI),就是在计算机技术的帮助下,进行的各种教学活动。以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练。
  多媒体课件则是计算机辅助教学工具中的一种,也是最常用的一种。多媒体课件设计者根据自己的意愿,先从总体上对信息进行处理,然后把文字、图像、动画等多种媒体素材通过时间和空间两种方法进行整合,并赋予它们以交互特性,从而制作出各种丰富多彩的多媒体应用软件产品。
  1 素材采集
  多媒体素材是指课件中用到的各种听觉和视觉材料。根据素材文件格式不同,可以将多媒体素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。素材采集方式多样,从采集手法上分为有硬件和软件两种采集方式。
  1.1 使用硬件设备采集素材(1)数码相机。数码相机(DC),区别于普通照相机,是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。这种相机能把拍摄到的图像通过数据线快速传输到计算机,完成素材的获取。
  (2)摄像机(VC),其工作原理是把光学图象信号转变为电信号,便于存储和传输。光电信号微弱,需要通过预放电路进行放大,再经过各种电路进行处理和调整,最后得到标准信号,送到记录媒介上保存下来,或者通过传播系统传播或送到监视器上显示。
  (3)扫描仪。是一种通过捕获图像,并将之转换成计算机可以显示、编辑、存储和输出的数字化输入设备。除了可以扫描纸张、照片等,甚至纺织品、印制板等三维对象也可以作为扫描对象,足见其扫描范围之广。
  (4)配置视频采集卡,视频采集卡(VCC)也叫视频卡,是将模拟摄像机、录像机、电视机等输出的视频信号或者视频音频信号输入电脑,转换成电脑可辨别的数字数据。
  (5)运用声卡、话筒等进行数字化录音,声卡(SC)也叫音频卡,是实现声波与数字信号相互转换的一种硬件设备。他把来自话筒、磁带等的原始声音信号加以转换,输出到耳机等声响设备,或通过音乐设备数字接口(MIDI)使乐器发出美妙的声音。
  1.2 使用软件采集素材
  (1)网上下载。目前Internet 上蕴含丰富的多媒体素材资源,它们主要存在于专业多媒体素材网站、各级学科教育网站、论坛、网上图书馆、综合性教育网站等。
  (2)捕获。即运用专业软件,如HyperCam、Snaglt、Camtasia等,捕获计算机显示屏幕中的静态图像或动态视频。在Windows 自带程序当中,键盘上的PrintScreen 按键,也可以捕获屏幕当中的静态图像,将其放置到Windows 的剪贴板中,加以利用。
  (3)用软件制作素材。可以使用图像处理软件绘制图形或图像,如Photoshop、Coreldraw 等。运用动画或视频制作软件制作动画或视频,常用的软件如Flash、绘声绘影等。使用声音制作软件来制作声音,如Cooledit 等。
  2 软件使用
  多媒体课件制作平台,有用计算机算法语言制作和用多媒体软件制作两种平台。常用的计算机算法语言有Visual Basic、Visual C++等,称为可视化程序设计语言,对于解决课件的交互性问题有较大的优势。但由于这种制作方法需要编写大量的代码,所以只适合于计算机专业人员。对于广大非计算机专业教师,多媒体软件创作平台具有简单易学,容易上手的特点。常见的软件创作平台有以下几种:(1)Powerpoint。简称PPT,是微软Office 办公软件之一,能够制作出集文字、图像、声音及视频于一体的演示文稿。使用者不仅可以在投影仪或者计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出来,制成胶片,以便应用到更广泛的领域中。
  (2)Flash。Flash 为创建数字动画和交互式Web 站点提供了功能全面的创作和编辑环境,它包含丰富的视频、声音、图形和动画。设计人员可以使用它来创建演示文稿、应用程序和交互的内容。
  (3)Authorware。Authorware 是一个图标导向式的多媒体制作工具,通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图,将文字、图形、声音、动画和视频等元素汇聚在一起。
  3 画面构图
  画面构图本质上就是组织,使画面里的所有元素达到有序、简洁与和谐。在画面构图中,面和空间是最基本的,色彩、肌理等均为各种形态的面上的基本属性,而画面艺术规律则主要体现在对比、均衡、多样统一、变化等方面。其中对比、均衡是最基本的。
  (1)对比。对比强调的是画面中各元素之间的区别,主要用于主体与背景之间、各形体之间和形体内各部位之间的比较,包括形状对比、色彩对比、明暗对比、疏密对比等。
  (2)均衡。均衡是由对称演变过来的,在美学中,平衡是指美的客体对象各部分之间等量而不一定等形、等质、等价,对等而非排列上整齐划一的对称。对称是一种绝对均衡感,但均衡感并非全然由对称分布产生,均衡感更侧重于心理体验的表达。
  随着信息技术的不断发展,计算机辅助教学这种全新的教学方式,越来越受到广大师生的青睐。多媒体课件不仅改变了传统教学的单调模式,而且由课件创造出的图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,令教师的“教”如虎添翼,使学生的“学”事半功倍。所以,我们在平时的学习与生活中,要多学习课件制作的相关知识,结合各种创作平台的优势,真正实现用现代信息技术辅助教学、优化教学。
  参考文献:
  [1] 游泽清.多媒体画面艺术基础[M].北京:高等教育出版社,2011
  [2] 张森,宗绪锋.多媒体CAI 课件基本原理与制作技术[M].北京:北京航空航天大学出版社,2001
  [3] 朱朝霞. 多媒体课件制作技术教程[M]. 北京: 北京航空航天大学出版社,2008
  
  

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